很多家長問到關於新課綱的相關教材，自己在教學上有幾個深刻的經驗：
(1) 段考命題時，我考等臂天平的測量，結果審題老師說，等臂天平不在課綱內，不能考。
(2) 我考波動的計算，被認為難度太大，應該簡化。
(3) 熱量的計算，幾乎只能考水的混合，比熱的探討，幾乎愈來愈渺茫。
(4) 莫耳數只能考質量除以分子量。
身為自然科教師，常感覺學生的學習範圍愈來愈窄小，
學生所面對的題型就是那些最簡化的敘述，當國中的基礎不好時，
到了高中，如何面對高中自然科的課程內容？

很多人甚至會慶幸，今年國三畢業的學習舊教材的內容，
上高一銜接108課綱的新教材，比較不會吃力；
相反的，今年新課綱的學生，如果完全配合新課綱，
到了未來高一，因為很多內容沒學過，反而會吃力很多。
許多學生在高中後，因基礎不穩，不得不逃避到社會組，
甚至有些學校，有些老師會說你數理成績不好，不適合念自然組，
這些都是我自己的深刻體驗。
有時看看中國大陸的一些考題，各種內容包羅萬象，
我們的題目卻一直在狹窄的框架中。
期待，有更多對自然科抱持著理想，願意付出的夥伴，
讓我們一起努力！！

在教學經驗上，常希望學生踴躍問問題，
但面對的學生多半是不知如何發問，不知問題在哪裡。
因此對於喜歡問問題的學生總是印象深刻。
常告訴學生，讀自然科，一定會遇到問題，
有問題不解決，則問題永遠存在，這樣的學習一定不紮實，
自己不會的題目，寫錯的題目，再看一次，訂正很重要，
不會訂正的題目，便是不懂的觀念，這便是要問的重點。
能日積月累地解決自己不懂易錯的內容，
慢慢地，實力也慢慢地提升了，這才是正確的學習態度！

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2311	日期: 2017-06-24 16:05:54 芸 (no email / no homepage) 留言: 問題已傳送 為什麼示意圖那個物體下面的角度也是30呢 θ＋∠1＝90度 ∠1＋∠2＝90度 所以θ＋∠1＝∠1＋∠2 ==> ∠2＝θ 所以θ＝30度，∠2＝30度

2310	日期: 2017-06-24 09:54:22 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 均勻、等大、共線之A、B、C三相同小球質量均為m，互相接觸，且靜止於一光滑水平面上。現在一質量2m、與A等大之均勻D球以v之速度前進與A球做正向彈性碰撞，求碰撞後ABC三者速度比 Ans: 1:3:9

2309	日期: 2017-06-21 20:38:54 芸 (no email / no homepage) 留言: 已傳送問題12 14 14. 捕食者數量增加，則獵物的數量會顯著減少， 捕食者的數量減少，則獵物的數量便逐漸增加，因此為左上右下的橢圓形，所以是(D)的答案。 12. (1) X、Y為微藻時，同類生物，彼此食物來源相同，互相為競爭的關係，達到一定的數量後，便達到了飽和的平衡狀態。 X為草履蟲，而Y為微草，此時草履蟲為獵食者，而微藻則為獵物，彼此間的關係，呈現掠食的關係。因此當X的數量增加時，Y數量便明顯減少。 因此應為 (A)。

2308	日期: 2017-06-21 20:36:12 芸 (no email / no homepage) 留言: 下列何者在生態系內可被循環利用？ 碳 氮 水 熱能 光能 答案是水跟氮 可是不是有碳循環嗎為什麼碳不能 物質可以不斷地循環，能量只能單一方向地流轉，無法循環利用。 因此碳、氮、水都可循環，你再確定一下，不然就是答案有誤。

2307	日期: 2017-06-21 13:11:26 UnKnow (no email / no homepage) 留言: "在摩擦力對物體作功的過程中，一定有力學能轉化為熱能" 這句為何有誤?可否解說一下tks 摩擦力屬於非保守力，所以有摩擦力的存在，力學能必定不守恆，而減少的能量會轉變成雜亂無法利用的熱能。 目前我還沒想到，這句話不合理的例子，你確定是書上的文字敘述嗎？

2306	日期: 2017-06-20 22:08:00 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 請問老師 若要先預習高中甚至試試看考資優班 請問要做些甚麼準備 如果要考資優班，至少把高一的自然科先預習一遍，很多學校的資優班有歷屆試題，可以去作練習看看。

2305

日期: 2017-06-18 01:00:35 紫阡陌 (no email / no homepage) 留言: 植物氣孔進行蒸散作用是否算是生命現象呢? 在1-1練習4(23)中不是 但是在老師整理的1-1 練習1(觀念辯正)第八題寫是耶 或許兩題的敘述有點近似，所以容易導致判斷錯誤，利用這兩題，剛好可以比較敘述的差異。 蒸散作用本身是一種水分的蒸發，因此蒸散作用本身不論在生物或非生物都可進行，所以單指蒸散作用的現象不是生命現象，只是一種物理變化。 植物控制蒸散現象是氣空的開閉，是由保衛細胞負責，包括植物體內的水分調節會影響氣孔的開閉，光合作用氣體的濃度也會影響氣體的開閉，白天或晚上的光線強度，也可能影響氣孔的開閉，這些都是屬於植物的保衛細胞因為環境的改變，而導致對氣孔的調節因而改變，這是屬於感應現象，因此屬於生命現象。

2304

日期: 2017-06-18 00:47:51 紫阡陌 (no email / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 1. 感應是由於環境變化產生的反應，所以在不同的環境會產生不同的調節。 這樣考慮就比較好判斷了，其他選項的答案，我們稱為適應，適應應可認為由於基因的多樣性導致最後演化的淘汰及生存適應，因此仙人掌的針狀夜市適應環境的結果，是應屬於生命現象，最常見的題目是擬態以及保護色，在有些版本會提到。 2. 動物和植物的生命現象比較，運動這一項大概比較容易引起爭議，因為動物有明顯的運動，但是植物沒有明顯的運動，所以曾經見過有些學校的考題，運動這一項，把植物當成是不運動的，但是植物的捕蟲運動，睡眠運動，這些運動是由於外在的感應所造成，現在新的教科書，把運動歸於感應的一項，因此在課本上生命現象不特別列出運動這一項，但是和其他老師討論的結果，認為職務仍是有運動，但不是明顯的運動，所以正確答案，應該甲乙丙戊四項比較合理。 3. 細胞質的流動也是生命現象，因為活的細胞才會產生細胞質流動，死細胞的細胞質就不會流動了，所以這也是生命現象。

2303	日期: 2017-06-17 22:46:52 Antonia (no email / no homepage) 留言: 甲,乙兩容器中各有一塊浮冰,甲盃的冰塊中有一部份未凍結的水,乙杯的冰塊內部有一螺絲釘,則當兩杯冰塊皆融化後,容器內的水面變化如何? 冰塊放入水中，因冰塊沉入水中的體積，會等於冰塊熔化後的體積，因此一般的冰塊放入水中，熔化後，水位不會發生變化。 但是若冰塊中夾一根鐵釘時，則鐵釘使使得冰塊下沉的體積會變大，因此冰塊熔化時的體積，會小於冰塊原沉入水中的體積，水以冰塊熔化後，水位會下降。 因此，甲容器的冰塊熔化後，水位不會有變化。 乙容器的冰塊熔化後，水位會發生下降。

2302	日期: 2017-06-16 22:59:19 Antonia (no email / no homepage) 留言: 取一密度6g/cm3的金屬做成240g的空心金屬球,置於水中時有300cm3露出水面,請問此金屬球空心體積為多少? 實心金屬的體積V＝M／D＝240／6＝40cm3 有體積露出，表示是浮體，浮體的浮力＝物重， 假設下沉體積X，則浮力＝下沉體積x液體密度＝物重 Vx1＝240， ==> V＝240cm3 全部體積＝240＋300＝540cm3 空心體積＝540－40＝500cm3