很多家長問到關於新課綱的相關教材，自己在教學上有幾個深刻的經驗：
(1) 段考命題時，我考等臂天平的測量，結果審題老師說，等臂天平不在課綱內，不能考。
(2) 我考波動的計算，被認為難度太大，應該簡化。
(3) 熱量的計算，幾乎只能考水的混合，比熱的探討，幾乎愈來愈渺茫。
(4) 莫耳數只能考質量除以分子量。
身為自然科教師，常感覺學生的學習範圍愈來愈窄小，
學生所面對的題型就是那些最簡化的敘述，當國中的基礎不好時，
到了高中，如何面對高中自然科的課程內容？

很多人甚至會慶幸，今年國三畢業的學習舊教材的內容，
上高一銜接108課綱的新教材，比較不會吃力；
相反的，今年新課綱的學生，如果完全配合新課綱，
到了未來高一，因為很多內容沒學過，反而會吃力很多。
許多學生在高中後，因基礎不穩，不得不逃避到社會組，
甚至有些學校，有些老師會說你數理成績不好，不適合念自然組，
這些都是我自己的深刻體驗。
有時看看中國大陸的一些考題，各種內容包羅萬象，
我們的題目卻一直在狹窄的框架中。
期待，有更多對自然科抱持著理想，願意付出的夥伴，
讓我們一起努力！！

在教學經驗上，常希望學生踴躍問問題，
但面對的學生多半是不知如何發問，不知問題在哪裡。
因此對於喜歡問問題的學生總是印象深刻。
常告訴學生，讀自然科，一定會遇到問題，
有問題不解決，則問題永遠存在，這樣的學習一定不紮實，
自己不會的題目，寫錯的題目，再看一次，訂正很重要，
不會訂正的題目，便是不懂的觀念，這便是要問的重點。
能日積月累地解決自己不懂易錯的內容，
慢慢地，實力也慢慢地提升了，這才是正確的學習態度！

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1714

日期: 2016-07-03 10:10:04 UnKnow (alan20217@gmail.com / alan) 留言: 老師你好，我有化學的題目想請教老師 室溫下，某氣態碳氫氧化合物20ml，與120ml過量的氧氣混合，點火完全燃燒後冷卻至室溫，且反應前後維持在定壓下，反應後氣體總體積變為100ml，再通入足量的石灰水，剩餘氣體的體積為60ml則該碳氫氧化合物的分子式為 假設化學是為CxHyOz，則： CxHyOz＋O2 → CO2 ＋H2O 化合物有20mL，氧氣有120mL，產物氣體有100mL，加入石灰水去除CO2，體積剩下60mL，表示CO2有100－60＝40mL， 剩下 60mL 即為剩餘的 O2，所以 O2 消耗120－60＝60mL。 所以化合物：O2：CO2＝20：60：40＝1：3：2。 體積比＝莫耳數比＝方程式的係數比。 1 CxHyOz＋ 3 O2 → 2 CO2 ＋H2O 因此，x＝2，H2O 的係數為3， y＝6，z＝1， 所以可能的分子式為 C2H6O。

1713	日期: 2016-07-02 23:31:55 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 請聞老師:人造衛星以圓形軌道繞地球運行，大氣的摩擦力會使人造衛星的運行速率增加或減少?何故? 人造為吊球作圓周運動，以地球引力作為運行的向心力，若受到摩擦阻力的作用，使得速率減少，則能量消耗，此時會使得人造衛星的半徑縮小，而更靠近地球，因此人造衛星的速率又加快，以達到平衡。 因為軌道半徑愈大時，人造衛星運行的速率愈小，反之，軌道半徑減小，則速率會增大。 雖然受摩擦力作用，使得軌道半徑減小，切線速率增大，但是總力學能仍是減小。

1712

日期: 2016-07-02 20:48:06 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 已知 t ℃時，某物質的不飽和溶液 a 克中含溶質 m 克，若蒸發 b 克水並恢復到 t ℃時，析出溶質 m1 克。若原溶液蒸發 c 克水並恢復到 t ℃時，則析出溶質 m2 克。 為何由題意可知（b－c）克的水中可溶解溶質（m1－m2）克 m／(a－m)＝(m－m1)／(a－m－b)＝(m－m2)／(a－m－c) 將等號的(1)和(2)交叉相乘；(1)和(3)交叉相乘。 可得到： am－m2－mc＝am－am2－m2－m2m， 化簡可得－mc＝－am2＋mm2>.......(1) am－m2－bm＝am－am1－m2＋m1m， 化簡可得－bm＝－am1＋m1m........(2) (1)－(2)可得：bm－cm＝am1－am2＋m(m1－m2)＝a(m1－m2)－m(m1－m2) m(b－c)＝(m1－m2)(a－m) (b－c)／(m1－m2)＝((a－m)／(m)

1711	日期: 2016-07-02 19:43:00 謙虛 (jay910411@gmail.com / no homepage) 留言: 謝謝老師請老師有空時整理一下教材 我需要先趕完手邊的工作。

1710	日期: 2016-07-02 15:37:24 翁小姐 (maj051427@gmail.com / no homepage) 留言: 老師您好: 學測複習檔案第八.九章好像沒辦法下載? 請再稍待幾天，之前有些檔案，因為一時沒找到，所以暫時先停下來了；大概下星期才有時間繼續重建。 如果方便，下星期再提醒我好嗎？

1709	日期: 2016-07-02 08:59:02 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 優酪乳是屬於膠態溶液，牛奶是膠態溶液，將牛奶加入乳酸菌發酵，所得為優酪乳，，兩者皆為膠態溶液。

1708	日期: 2016-07-01 22:28:57 謙虛 (jay910411@gmail.com / no homepage) 留言: 老師國三的可以補一下國三的資料嗎謝謝老師 這星期還在忙著，要下星期以後才有空處理了。

1707	日期: 2016-07-01 19:09:40 Eunice (c101102736@gmail.com / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 你從學測複習專區那一欄，可以從妳最有把握的單元試試看。 影音課程

1706	日期: 2016-07-01 12:02:37 UnKnow (alan20217@gmail.com / alan) 留言: 老師。不好意思，再問一題，C60分子中，碳-碳單鍵與碳-碳雙鍵的總和為 C-60，又稱巴克球，每一個碳原子和三個碳原子鍵結(其中有2個是單鍵，有1個是雙鍵)，因單鍵、雙鍵為兩碳原子間「共用」，因此平均每一個碳原子只擁有 0.5 × 2 個單鍵，0.5 個雙鍵(就是共振)。所以 C60 碳分子中，應擁有 60 個單鍵（0.5 × 2 × 60），以及30個雙鍵（0.5 × 60），因此共有 90 個邊（60＋30）。

1705

日期: 2016-07-01 11:55:31 UnKnow (alan20217@gmail.com / alan) 留言: 老師你好,我有化學的問題想問老師 將pH=1的鹽酸平均分成兩杯，一杯加入適量的水，另一杯加入與鹽酸濃度相同的NaOH溶液後，最後兩杯溶液中的pH值都升高1，則加入的水與NaOH溶液的體積比為多少?(體積可加乘) 老師謝謝 PH＝1，[H＋]＝0.1M，假設有1升，分成2杯，其中每一杯的莫耳數為0.1M、0.5升。 PH值增加1，表示PH＝2，[H＋]＝0.01M； 第一杯： (0.1x0.5)／(0.5＋X)＝0.01 ==> X＝4.5 第二杯： (0.05－0.1Y)／(0.5＋Y)＝0.01 ==> Y＝4.5／11 X：Y＝4.5；(4.5／11)＝11：1