很多家長問到關於新課綱的相關教材，自己在教學上有幾個深刻的經驗：
(1) 段考命題時，我考等臂天平的測量，結果審題老師說，等臂天平不在課綱內，不能考。
(2) 我考波動的計算，被認為難度太大，應該簡化。
(3) 熱量的計算，幾乎只能考水的混合，比熱的探討，幾乎愈來愈渺茫。
(4) 莫耳數只能考質量除以分子量。
身為自然科教師，常感覺學生的學習範圍愈來愈窄小，
學生所面對的題型就是那些最簡化的敘述，當國中的基礎不好時，
到了高中，如何面對高中自然科的課程內容？
很多人甚至會慶幸，今年國三畢業的學習舊教材的內容，
上高一銜接108課綱的新教材，比較不會吃力；
相反的，今年新課綱的學生，如果完全配合新課綱，
到了未來高一，因為很多內容沒學過，反而會吃力很多。
許多學生在高中後，因基礎不穩，不得不逃避到社會組，
甚至有些學校，有些老師會說你數理成績不好，不適合念自然組，
這些都是我自己的深刻體驗。
有時看看中國大陸的一些考題，各種內容包羅萬象，
我們的題目卻一直在狹窄的框架中。
期待，有更多對自然科抱持著理想，願意付出的夥伴，
讓我們一起努力！！
在教學經驗上，常希望學生踴躍問問題，
但面對的學生多半是不知如何發問，不知問題在哪裡。
因此對於喜歡問問題的學生總是印象深刻。
常告訴學生，讀自然科，一定會遇到問題，
有問題不解決，則問題永遠存在，這樣的學習一定不紮實，
自己不會的題目，寫錯的題目，再看一次，訂正很重要，
不會訂正的題目，便是不懂的觀念，這便是要問的重點。
能日積月累地解決自己不懂易錯的內容，
慢慢地，實力也慢慢地提升了，這才是正確的學習態度！
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日期: 2016-09-27 10:35:13 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 各種天平的使用方法??? 【上皿天平】 (一)物體質量的測量(無騎碼構造)： (1)指針向上，當指針偏向右邊時，表示右邊較重，因此右邊的秤盤會向下傾。 (2)當指針偏向左邊時，表示左邊秤盤較重，因此左邊的秤盤會向下傾。 (3)測量時物體放在左盤，砝碼放在右盤，先放大砝碼，再放小砝碼，直到指針指在中間。 (4)物體的質量＝砝碼質量總和。 (5)測量時若指針偏右，表示右邊重，表示砝碼質量過大，因此應減少砝碼。 若指針偏左，表示左邊重，表示砝碼質量太小，因此應增加砝碼。 (二)測量前的校準： (1)指針指向中央才是正確。 (2)當指針偏向右邊時，表示右邊秤盤較重，此時將右邊的校準螺絲向左移動(向左旋入)，或將左邊校準螺絲向左移動(向左旋出)。 (3)指針偏向左邊時，表示左邊左邊秤盤較重，此時應將右邊校準螺絲向右移動(向右旋出)，或將左邊的校準螺絲向右移動(向右旋入)。 【懸吊式等臂天平】 (一)物體質量的測量： (1)測量時將物體放在左盤，砝碼放在右盤，先放大砝碼，再放小砝碼，最後再調整騎碼微調，直到指針指在中間。 (2)物體的質量＝砝碼質量總和＋騎碼質量。 (3)指針向下，當指針偏向右邊時，表示左邊較重，因此左邊的秤盤會向下傾。 (4)當指針偏向左邊時，表示右邊較重，因此右邊的秤盤會向下傾。 (5)測量時若指針偏右，表示左邊重，表示砝碼質量過小，因此應增加砝碼，或增加騎碼。 若指針偏左，表示右邊重，表示砝碼質量太大，因此應減少砝碼，或減少騎碼。 (二)測量前的校準： (1)指針指向中央才是正確。 (2)當指針偏向右邊時，表示左邊秤盤較重，此時將左邊的校準螺絲向右移動(向右旋入)，或將右邊校準螺絲向右移動(向右旋出) 。 (3)指針偏向左邊時，表示右邊左邊秤盤較重，此時應將左邊校準螺絲向左移動(向左旋出)，或將右邊的校準螺絲向左移動(向左旋入) 。 |
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日期: 2016-09-26 23:49:46 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 在光滑無摩擦的水平面上, a,b兩物體受定力作用下 自靜止做等加速度直線運動, a物體的加速度為x, b物體的加速度為y, 行經相同距離後 a,b兩物體所經歷的時間比為何？ 在光滑無摩擦的水平面上, a,b兩物體受定力作用下 自靜止做等加速度直線運動, a物體的加速度為x, b物體的加速度為y, 行經相同距離後 a,b兩物體的速度比為何？ 在光滑無摩擦的水平面上, a,b兩物體受定力作用下 自靜止做等加速度直線運動, a物體的加速度為x, b物體的加速度為y, 行經相同時間後 a,b兩物體移動的距離比為何？ 在光滑無摩擦的水平面上, a,b兩物體受定力作用下 自靜止做等加速度直線運動, a物體的加速度為x, b物體的加速度為y, 行經相同時間後 a,b兩物體的速度比為何？ |
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日期: 2016-09-26 20:12:13 張同學 (no email / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 1. 庫倫定律僅限於球體及典電荷，若兩球距離接近時，則電荷無法均勻分布，此時彼此間的靜電感應，使得其庫倫力會較大，所以庫倫定律僅適用於彼此間無相互作用的金屬球，因此距離僅略大於半徑和，則庫倫力的靜電感應無法忽略。 2. (A) 手握導體，則摩擦產生的電荷，皆會隨著手再導入地面，因此導體的電荷無法儲存。 (B) 正電荷即為質子，因此正電荷不能動。 因此摩擦的過程，正電荷無法失去，僅有負電荷的轉移。 |
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日期: 2016-09-26 19:46:32 張同學 (no email / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 1. (23N，157E)級(23N，122W)那一題，我和同事討論的結果，也是加的。 所以你說是減的，我也還沒想通。 2. 題目說飛到紐約，沒有說到要飛行多久，所以也少了飛行時間，也無法計算。 應該是題目不完整。 |
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日期: 2016-09-25 19:28:06 judy (maj051427@gmail.com / no homepage) 留言: 國一卷BIO_2-2_EXE_03 第1題 下列有關三種細胞觀察的描述，何者不正確？ (A)人類口腔皮膜細胞經染色後，細胞核清晰可見 (B)紫背萬年青的保衛細胞不需染色，就可以清楚看到葉綠體 (C)洋蔥表皮細胞經染色後，可見到細胞核與葉綠體 (D)保衛細胞內的葉綠體會隨著細胞質流動而緩慢移動。 為什麼答案是(C)?不是(B)嗎? 國一卷BIO_2-2_EXE_03 第15題 右圖分別代表人的口腔皮膜細胞和葉的表皮細胞，下列敘述哪一項錯誤？ (A)甲和丁的構造相同 (B)葉的上表皮細胞是薄而無色 (C)亞甲藍液主要在於染「丙」的構造 (D)氣孔兩側的細胞可行光合作用。 不懂為什麼是(A)? 1. (C)洋蔥的表皮細胞內不含葉綠體，所以染色後不可能見到葉綠體的構造。 所以(C)是錯誤的！ 2. 甲為口腔皮膜細胞的細胞膜，丁為植物表皮細胞的細胞壁，所以兩者構造不同。 |
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日期: 2016-09-25 16:39:56 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 站在一向(1)上(2)下的電梯磅秤上， 秤得重量 60 kgw， 突然間鋼索斷裂， 人與物體皆呈自由落體落下， 在自由落下過程中， 磅秤讀數為？ 電梯纜線斷裂時，人與電梯皆為自由落體，所以此時 假設磅秤對人的支撐力為向上F， mg－F＝ma，而此時的a即為g，所以F＝0， 所以人處於失重狀態，而磅秤的作用力為零，所以視重為零。 |
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日期: 2016-09-25 16:31:17 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 電梯運動狀態與磅秤讀數的變化 1. 電梯等速向上或等速向下運動時，磅秤的讀數即為人的重量。 2. 電梯向下加速或向上減速時，加速度向下，合力向下， mg－F＝ma，因此磅秤支撐力F小於人的重量。 3. 電梯向上加速或向下減速時，加速度向上，合力向上， F－mg＝ma，因此磅秤支撐力F大於人的重量。 4. 合力的方向即為加速度的方向，才是決定視重(磅秤讀數)的關鍵。 |
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日期: 2016-09-25 15:11:33 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 帆船上有一大型風扇， 若風扇向後吹則船______， 若風扇向帆吹則船______。 風扇向後吹，則風扇給空氣作用力，空氣給風扇反作用力，而風扇在帆船上，因此風扇前進，帆船就能前進，因此帆船能向前進。 風扇吹帆船石，風扇給帆船向前的作用力，但是帆船給風扇向後的反作用力，因為番善在船上，帆船要前進，但是風扇要後退，所以兩者受力大小相等，方向相反，因此彼此抵消，所以合力等於零，所以帆船停止不動。 |
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日期: 2016-09-25 12:34:57 UnKnow (no email / no homepage) 留言: (A)秤盤上的砝碼數不變，僅須改變滑車上的砝碼數 (B)滑車上的砝碼數不變，僅須改變秤盤上砝碼數 (C)滑車與秤盤上的砝碼總數不變 (D)滑車與秤盤上的砝碼數均須改變 「相同質量下，改變拉力，產生不同加速度」的實驗，需為(C)； 「相同拉力下，改變質量，產生不同加速度」的實驗，需為(A)。 |
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日期: 2016-09-25 12:14:13 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 在光滑水平桌面上作 *「相同質量下，改變拉力，產生不同加速度」的實驗 *「相同拉力下，改變質量，產生不同加速度」的實驗 的實驗步驟為何？ 滑車實驗中，F=ma，F 是指懸掛的砝碼重量， m 是全部的總質量，包含桌面上的滑車及砝碼質量，及懸掛砝碼的質量， a 是指系統一起運動的加速度。 相同質量改變拉力，表示總質量固定，可是改變懸掛砝買個數，所以將桌面上滑車上的砝碼移至懸掛端。 相同拉力下，改變質量，則懸掛砝碼維持固定不變，但是增加或減少滑車上的砝碼。 |
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