很多家長問到關於新課綱的相關教材，自己在教學上有幾個深刻的經驗：
(1) 段考命題時，我考等臂天平的測量，結果審題老師說，等臂天平不在課綱內，不能考。
(2) 我考波動的計算，被認為難度太大，應該簡化。
(3) 熱量的計算，幾乎只能考水的混合，比熱的探討，幾乎愈來愈渺茫。
(4) 莫耳數只能考質量除以分子量。
身為自然科教師，常感覺學生的學習範圍愈來愈窄小，
學生所面對的題型就是那些最簡化的敘述，當國中的基礎不好時，
到了高中，如何面對高中自然科的課程內容？

很多人甚至會慶幸，今年國三畢業的學習舊教材的內容，
上高一銜接108課綱的新教材，比較不會吃力；
相反的，今年新課綱的學生，如果完全配合新課綱，
到了未來高一，因為很多內容沒學過，反而會吃力很多。
許多學生在高中後，因基礎不穩，不得不逃避到社會組，
甚至有些學校，有些老師會說你數理成績不好，不適合念自然組，
這些都是我自己的深刻體驗。
有時看看中國大陸的一些考題，各種內容包羅萬象，
我們的題目卻一直在狹窄的框架中。
期待，有更多對自然科抱持著理想，願意付出的夥伴，
讓我們一起努力！！

在教學經驗上，常希望學生踴躍問問題，
但面對的學生多半是不知如何發問，不知問題在哪裡。
因此對於喜歡問問題的學生總是印象深刻。
常告訴學生，讀自然科，一定會遇到問題，
有問題不解決，則問題永遠存在，這樣的學習一定不紮實，
自己不會的題目，寫錯的題目，再看一次，訂正很重要，
不會訂正的題目，便是不懂的觀念，這便是要問的重點。
能日積月累地解決自己不懂易錯的內容，
慢慢地，實力也慢慢地提升了，這才是正確的學習態度！

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1862	日期: 2016-09-25 16:31:17 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 電梯運動狀態與磅秤讀數的變化 1. 電梯等速向上或等速向下運動時，磅秤的讀數即為人的重量。 2. 電梯向下加速或向上減速時，加速度向下，合力向下， mg－F＝ma，因此磅秤支撐力F小於人的重量。 3. 電梯向上加速或向下減速時，加速度向上，合力向上， F－mg＝ma，因此磅秤支撐力F大於人的重量。 4. 合力的方向即為加速度的方向，才是決定視重(磅秤讀數)的關鍵。

1861	日期: 2016-09-25 15:11:33 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 帆船上有一大型風扇， 若風扇向後吹則船______， 若風扇向帆吹則船______。 風扇向後吹，則風扇給空氣作用力，空氣給風扇反作用力，而風扇在帆船上，因此風扇前進，帆船就能前進，因此帆船能向前進。 風扇吹帆船石，風扇給帆船向前的作用力，但是帆船給風扇向後的反作用力，因為番善在船上，帆船要前進，但是風扇要後退，所以兩者受力大小相等，方向相反，因此彼此抵消，所以合力等於零，所以帆船停止不動。

1860	日期: 2016-09-25 12:34:57 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 　(A)秤盤上的砝碼數不變，僅須改變滑車上的砝碼數 　(B)滑車上的砝碼數不變，僅須改變秤盤上砝碼數 　(C)滑車與秤盤上的砝碼總數不變 　(D)滑車與秤盤上的砝碼數均須改變 「相同質量下，改變拉力，產生不同加速度」的實驗，需為(C)； 「相同拉力下，改變質量，產生不同加速度」的實驗，需為(A)。

1859	日期: 2016-09-25 12:14:13 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 在光滑水平桌面上作 *「相同質量下，改變拉力，產生不同加速度」的實驗 *「相同拉力下，改變質量，產生不同加速度」的實驗 的實驗步驟為何？ 滑車實驗中，F=ma，F 是指懸掛的砝碼重量， m 是全部的總質量，包含桌面上的滑車及砝碼質量，及懸掛砝碼的質量， a 是指系統一起運動的加速度。 相同質量改變拉力，表示總質量固定，可是改變懸掛砝買個數，所以將桌面上滑車上的砝碼移至懸掛端。 相同拉力下，改變質量，則懸掛砝碼維持固定不變，但是增加或減少滑車上的砝碼。

1858	日期: 2016-09-24 23:30:20 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 不知道可否問地科(下)....為什麼輻射出的紅外線愈弱，在紅外線雲圖上愈亮（愈白）? 紅外線雲圖是對溫度的感應，若雲頂發展愈低，雲頂的溫度愈高，則接收的紅外線愈多，色調將顯得愈身愈黑；若雲頂發展愈高，雲頂的溫度將愈低，此時接收的紅外線愈弱，色調將顯得愈白。 我們將溫度區分為若干個溫度區間，將每個一溫度區間給予一種顏色設定，即成為色調強化雲圖。

1857	日期: 2016-09-24 22:08:40 張同學 (no email / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 我想好再回答你！

1856	日期: 2016-09-20 23:11:09 Vivian (no email / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 建議妳看youtube的影片，應該可以了解得比較清楚。 103數學學測解析

1855	日期: 2016-09-20 18:58:53 judy (maj051427@gmail.com / no homepage) 留言: 老師您好:好多我問的題目都沒有回覆呢!麻煩老師能夠撥空回答.而且很多題目的答案都有問題，想要建議老師..答案跟解析部分,可否另外編排,不要用題目卷直接以其他顏色標示呢?這樣可能答案給錯的機率會低..感謝老師您..^^ 抱歉，最近實在太忙了，回到家都很晚了，所以有時也趕不及回覆。 答案和解析如果時間趕不及，只好先把答案標在題目上，等有時間在把答案填上。 所以有時候會有打錯答案的時候，還需要大家幫忙找錯！

1854	日期: 2016-09-19 21:22:49 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 使火箭前進的原因為？ 使腳踏車前進的力是？ 1.使火箭前進的推動力是靠火箭的引擎燃燒時，將燃燒的氣體向外噴出，藉著噴出氣體的反作用力向前進，是屬於牛頓第三定律的應用。 腳踏車前進是靠著車輪與地面的靜摩擦力，車輪向後退，地面的靜摩擦力不讓車輪向後退，因此提供給地面向前的阻力，於是地面的接觸點不動，人對腳踏車的施力，就讓腳踏車向前進了。

1853	日期: 2016-09-19 16:44:19 Likuan (likuany@yahoo.com.tw / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 當溶液的濃度接近中性時，不能忽略掉水中的氫離子濃度，所以酸中的氫離子莫耳數＋水中氫離子莫耳數＝氫離子總莫耳數，再除以總體積，便是溶液中的氫離子濃度。 假設有1升水溶液，則鹽酸的氫離子莫耳數＝10－8莫耳， 水中的氫離子有10－7莫耳，因此共有10－7＋10－8＝1.1x10－7莫耳，所以總濃度＝1.1x10－7M。