很多家長問到關於新課綱的相關教材，自己在教學上有幾個深刻的經驗：
(1) 段考命題時，我考等臂天平的測量，結果審題老師說，等臂天平不在課綱內，不能考。
(2) 我考波動的計算，被認為難度太大，應該簡化。
(3) 熱量的計算，幾乎只能考水的混合，比熱的探討，幾乎愈來愈渺茫。
(4) 莫耳數只能考質量除以分子量。
身為自然科教師，常感覺學生的學習範圍愈來愈窄小，
學生所面對的題型就是那些最簡化的敘述，當國中的基礎不好時，
到了高中，如何面對高中自然科的課程內容？
很多人甚至會慶幸，今年國三畢業的學習舊教材的內容，
上高一銜接108課綱的新教材，比較不會吃力；
相反的，今年新課綱的學生，如果完全配合新課綱，
到了未來高一，因為很多內容沒學過，反而會吃力很多。
許多學生在高中後，因基礎不穩，不得不逃避到社會組，
甚至有些學校，有些老師會說你數理成績不好，不適合念自然組，
這些都是我自己的深刻體驗。
有時看看中國大陸的一些考題，各種內容包羅萬象，
我們的題目卻一直在狹窄的框架中。
期待，有更多對自然科抱持著理想，願意付出的夥伴，
讓我們一起努力！！
在教學經驗上，常希望學生踴躍問問題，
但面對的學生多半是不知如何發問，不知問題在哪裡。
因此對於喜歡問問題的學生總是印象深刻。
常告訴學生，讀自然科，一定會遇到問題，
有問題不解決，則問題永遠存在，這樣的學習一定不紮實，
自己不會的題目，寫錯的題目，再看一次，訂正很重要，
不會訂正的題目，便是不懂的觀念，這便是要問的重點。
能日積月累地解決自己不懂易錯的內容，
慢慢地，實力也慢慢地提升了，這才是正確的學習態度！
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日期: 2020-07-27 21:11:30 焜仲 (no email / no homepage) 留言: 老師好： 最近參考老師的習題來編自己的講義，有發現一些問題，回報給您。 以下列出的都是「檔案存在，但是連結網址有誤」的情形。我寫出來的都是「正確的檔名」，這樣應該比較好找。 PS. 有些旁邊的連結也有連帶影響到，修正的時候可能要連附近的一起檢查。 理化 第3冊 1-4_TEST_03.pdf 3-2_EXE_03.pdf 5-3_EXE_02_ANS.pdf 6-2_EXE_04.pdf 6-2_EXE_04.doc 6-3_EXE_02.doc 理化 第4冊 1-0A_CHEM.pdf → 放成PHY了 1-2_EXE_04(107).doc 5-4_EXE_06(107)_ANS.pdf 5-5_EXE_03(107)_OK.pdf 理化 第5冊 NA_B5_3-1_EXE_04.pdf 理化 第6冊 B6_CH2-1_POINT.doc B6_CH2_REV_01_ANS.pdf B6_CH2_REV_02.doc 謝謝，應該都改好了！ |
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日期: 2020-07-24 11:33:40 wei (no email / no homepage) 留言: 請問新的3、4冊複習講義的定價是? 一本200元，80頁，每章約30題練習題。 賣場裡面有圖片及預覽內容。 |
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日期: 2020-07-15 22:42:27 陳玉臻 (aw885492@gmail.com / no homepage) 留言: 老師您好 有關捕蟲植物豬籠草在生物圈是屬於何者 三重國中第3次段考生物考卷答案是屬於生產者 生物老師的解釋是生產者跟消費者區分是用能量的轉移來分的 而且豬籠草也不是真的把蟲吃了，而是抓住它，蟲死後由細菌分解 出來的氮物質跑到土壤，豬籠草根部吸收了氮，即使豬籠草沒而外 再吸收氮，靠光合作用還是可以生存的，只是長得比較不好看而已 ，另外即便豬籠草要而外吸收氮物質，也不是只有捕蟲這個路徑， 閃電也是可以讓它吸收到氮物質，所以學校老師堅持是生產者 但我覺得這題目在很多其他國中的段考都有考過，答案幾乎都是 生產者兼消費者，是不是這類題目算是很有爭議性的呢？ 仿生豬籠草(一) 查了網路上的資料，我好像沒有找到豬籠草不吃昆蟲的敘述，只是上面的文章中，最初的豬籠草有各種型態的捕食方式，只是受環境變化的影響，現在的豬籠草是否還具有最初的功能，可能需要存疑。 主張捕蟲植物是生產者的，焦點放在他能行光合作用，因此能量的來源來自於光合作用，所以他是生產者無疑。 否定它是消費者的，認為它只是獲得氮元素，不是獲得能量，因此不認為它是屬於消費者的行為。 我覺得現在各校段考都有審題制度，如果生 物老師在課堂上，有跟學生宣導判斷的依據，則以課堂上老師的敘述為主， 或許某一段時間內，因為講義或測驗卷上出現類似的題目，大家會以這些題目的答案為依據，做為標準答案， 補習班或講義上不同版本可能出現不同的說法，如果學校有教過，應以學校為主，有疑問食，在考前和老師做討論，我覺得這是比較合理的作法。 如果課堂上沒提過，而參考書上有不同的答案，可能算是較有爭議性的題目。 我自己曾遇過類似的例子，所以也不好說是誰對誰錯！ 重要的是，考前老師教過，則這題無爭議。 若沒提過，則是有蠻大的討論空間。 以上以我的看法！ |
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日期: 2020-07-14 22:22:10 陳玉臻 (aw885492@gmail.com / no homepage) 留言: 老師您好 請教您一題生物題 捕蟲植物豬籠草在生物圈內是屬於下列何者？ 1.生產者 2.初級消費者 3.次級消費者 4.生產者兼消費者 謝謝！ 豬籠草和捕蠅草等捕蟲植物，仍可以行光合作用，所以屬於生產者， 但因缺乏氮元素，所以藉著捕食昆蟲，來補充氮元素，所以也是屬於消費者， 因此應是生產者兼消費者。 |
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日期: 2020-07-14 00:05:17 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 老師好： 怕您因為這幾天訊息太多，所以漏看了第10473篇留言。 留言內容是在回報習題答案的勘誤，再麻煩您有空時看一下，非常感謝。如果只是單純在忙，還請多多包涵，打擾了。 謝謝你！已經改正！！ 這幾天在趕作業，比較忙！！謝謝你再一次提醒！ 不然真漏掉了！ |
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日期: 2020-07-12 22:11:20 wei (no email / no homepage) 留言: 嗨~~老師我又來了 3. 【B】如圖五，水溶液密度為1 gw∕cm3，燒瓶中剩餘氣體壓力為何？(已知此時外界大氣壓力為1 atm) (A) 1003.6 gw∕cm2 (B) 46 gw∕cm2 (C) 1033.6 gw∕cm2 (D)燒瓶內部為真空狀態 這是L6-3壓力講義1的網頁 底下題組7的第三小題 答案錯了 麻煩修正XDD 抱歉 之前才發現有這裡可以跟老師對話 所以才特別起勁地發了很多問題 希望不會打擾到老師才好~~ 最後 我確定一下 是有問題都可以在這裡發問對吧? 有問題可以直接在這裡問！ 我會儘快回答， 但請明確地告訴我是哪一個單元，否則很難確認是否是你問的題目， 容易造成答非所問，或是誤解你的意思！ 不過不要一次貼太多題目，否則會回答不完，也容易造成疲乏！ 那樣的效果也不好！ 想到了直接問，可以快速解決！ 最近有點忙，所以需要花太多時間，會影響我原先自己的規劃！ 還請諒解！ |
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日期: 2020-07-12 22:05:03 wei (no email / no homepage) 留言: 我終於知道為甚麼題目不一樣了 我看的是講義1 的 網頁!!!!! 不是DOC 或PDF ㄏㄏ 烏龍 我沒標清楚 抱歉啊~~ |
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日期: 2020-07-12 21:57:34 wei (no email / no homepage) 留言: 24. 用吸管喝果汁，使果汁上升的原理為何？ (A)連通管原理 (B)帕司卡原理 (C)大氣壓力 (D)毛細現象。 【答案】：【A】 【解析】：用吸管喝果汁，使果汁上升的原理是大氣壓力原理的應用。 L6-3壓力的講義 解析還有我的水母腦袋都覺得是C 但答案寫A應該是答案錯吧~~ |
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日期: 2020-07-12 21:40:40 wei (no email / no homepage) 留言: 抱歉 我剛剛才趕完所有題目 現在才問也沒辦法 我會去學校問的 抱歉打擾老師了 |
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日期: 2020-07-12 21:38:01 wei (no email / no homepage) 留言: L6-5浮力 講義 最下面的29題 指的是填充題喔 L6-5浮力 講義 第39題 是鐵跟銀ㄟ |
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