很多家長問到關於新課綱的相關教材，自己在教學上有幾個深刻的經驗：
(1) 段考命題時，我考等臂天平的測量，結果審題老師說，等臂天平不在課綱內，不能考。
(2) 我考波動的計算，被認為難度太大，應該簡化。
(3) 熱量的計算，幾乎只能考水的混合，比熱的探討，幾乎愈來愈渺茫。
(4) 莫耳數只能考質量除以分子量。
身為自然科教師，常感覺學生的學習範圍愈來愈窄小，
學生所面對的題型就是那些最簡化的敘述，當國中的基礎不好時，
到了高中，如何面對高中自然科的課程內容？

很多人甚至會慶幸，今年國三畢業的學習舊教材的內容，
上高一銜接108課綱的新教材，比較不會吃力；
相反的，今年新課綱的學生，如果完全配合新課綱，
到了未來高一，因為很多內容沒學過，反而會吃力很多。
許多學生在高中後，因基礎不穩，不得不逃避到社會組，
甚至有些學校，有些老師會說你數理成績不好，不適合念自然組，
這些都是我自己的深刻體驗。
有時看看中國大陸的一些考題，各種內容包羅萬象，
我們的題目卻一直在狹窄的框架中。
期待，有更多對自然科抱持著理想，願意付出的夥伴，
讓我們一起努力！！

在教學經驗上，常希望學生踴躍問問題，
但面對的學生多半是不知如何發問，不知問題在哪裡。
因此對於喜歡問問題的學生總是印象深刻。
常告訴學生，讀自然科，一定會遇到問題，
有問題不解決，則問題永遠存在，這樣的學習一定不紮實，
自己不會的題目，寫錯的題目，再看一次，訂正很重要，
不會訂正的題目，便是不懂的觀念，這便是要問的重點。
能日積月累地解決自己不懂易錯的內容，
慢慢地，實力也慢慢地提升了，這才是正確的學習態度！

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日期: 2016-02-04 23:17:00 謝秉軒 (jay910411@gmail.com / no homepage) 留言: 請問價數表如何好背 而當遇到多於二種化合時該如何判斷，例如硫代硫酸鈉 去文具店買一盒名片盒，正面用簽字筆寫上每個元素符號及酸根的中文名稱，背面則寫上英文符號及價數。 也藉式我把題目寫在正面，把答案寫在背面，像撲克牌一般的洗牌，一張一張翻，一張一張背，會的放一邊，錯的放一邊，不斷地重複，每一次洗牌，就相當於一次新的順序，直到可以完全背會為止，可以一次10張10張背，背熟了，換下一批，不會就重來ˊ，這是我要求學生的方式，一般效果都還不錯。 多價數的化合物，一般在化學式上中文名稱都會有數字，所以反而不需特別去記憶，所以像碳(＋2＋4)、氮(＋3、＋5)、磷(＋3、＿5)這些要學生背，但是我不會去考，因為價數用不到。 至於你說特殊的化學式，那就另外背下來就好了。 例如會寫硫酸鈉的化學式，那硫代硫酸鈉，就是一個硫代替一個氧，因此硫多一個氧少一個，用這種方式另外記起來，熟了就自然成為直覺反應。

1537	日期: 2016-02-03 20:53:29 1203 (no email / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 學測成績不好，我想是很多人共同的煩惱，不是只有你一個，不用過於憂慮，大部分的同學數學和自然這次應該都不是很好，這是社會組普遍的通病。 但是看你想念的學校、科系目標，是否能接受一些較低分數的科系，不擔心沒學校，只是擔心自己不滿意那些學校，指考不見得有利。 三年級的重修不會很難過，只是浪費時間罷了，如果學分夠，不一定要重修，其實還是有很大的彈性。

1536	日期: 2016-02-03 15:38:17 謝宇捷 (jay_910411@yahoo.com.tw / no homepage) 留言: 您都如何教學生區別氧化鈣，碳酸鈣，以及氫氧化鈣？ 你參考看看。

1535

日期: 2016-02-02 23:53:22 謝秉軒 (jay910411@gmail.com / no homepage) 留言: 1-0-A_化學基礎 講義 DOC PDF 網頁 影音 TEST_01 DOC PDF TEST_02 DOC PDF TEST_03 DOC PDF TEST_04 DOC PDF 連結點開有些兜不起來... 且沒有解答... TEST01連結錯誤已修正， 元素符號，我在學校讓學生自己對著元素符號表自己改，學生在對照的時候，等於自己又背了一次，所以他們可以愈改愈快，解答有長有短，寫上解答排列不整齊，看起來反而凌亂，感覺效果不好，所以就不打解答了。 真有困難再告訴我！

1534	日期: 2016-02-02 21:00:47 alan (alan20217@gmail.com / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 減少的重力位能等於增加的動能，而50kg下降，30kg上升， 因此50x10x(－0.5)＋30x10x(0.5)＝－10焦耳。 因此重力位能減少10焦耳，動能增加10焦耳。。

1533

日期: 2016-02-02 12:03:58 謝宇捷 (jay_910411@yahoo.com.tw / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 以前學生在學理化之前，我一定先讓學生先背元素符號及酸根，寫化學式，先學長度、面積、體積的單位換算， 所以我的學生學習順序是這樣，配合每個老師的習慣，所以我不認為編排會怪怪的。 元素符號是在第六章，但是第三次段考期間學生並沒有時間去好好地背完整。 所謂完整包含每一份TEST的題目，符號含價數在3分鐘之內完全寫正確(需滿分)才過關，學生在暑假期間，1～2週可完全背會，符號會了才能寫化學式，所以我把這稱為化學基礎。 雖然半年後才用到，但是學生第二次的複習，恢復記憶，在一個禮拜，幾乎全班都能達到要求。 學生寫完一份TEST最快的成績是1分03秒，我考試是用報時的，大部分的學生1分半～2分鐘能完成，寫得愈快的，反而成績是愈高，因為愈熟練了。 你是老師還是學生呢？可以試試看！有企圖心的孩子會想要挑戰的！

1532	日期: 2016-01-30 10:58:40 謝宇捷 (jay_910411@yahoo.com.tw / no homepage) 留言: 第四冊 理化 第一章 化學反應1-2_化學反應的表示化學式 DOC PDF PDF(詳解)怪怪的 謝謝提醒，已經修正，應該已經OK了！

1531	日期: 2016-01-30 08:34:51 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 紅樹林中的食物豐富 可供養眾多生物 這句話是對的。 但是紅樹林的土壤不是很貧瘠嗎？ 紅樹林的生物，需能是用高鹽分低含氧量的環境，因此能適用的生物種類少，但是數量多，一般紅樹林生態系裡的植物很少直接被動物利用，其枯枝落葉經水中、泥中的微生物分解為有機碎屑後，才為動物所食，我們稱為碎屑生態系。 由於植物分解後的食物碎屑數量極為豐富，所以沼澤附近漁產量甚多，也引來很多水鳥於此棲息、覓食，所以紅樹林生態系(沼澤生態系)可以供氧眾多的生物。

1530	日期: 2016-01-30 08:31:10 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 生物屍體為食的物質 有助於物質循環 老師這句話為什麼是對的？它不是消費者嗎 例如禿鷹 生物圈裡必要的是生產者和分解者吧？ 生物為含碳的有機化合物，屍體在土壤裡可被細菌等微生物分解，形成二氧化碳回歸到大氣中。 你所提到的以生物屍體為食物的，屬於清除者，也是一種消費者，可以加速物質的分解，因此也是有助於物質的循環。 他們食用之後排除的糞便，也在自然界中，進入碳循環以及氮循環中。

1529	日期: 2016-01-28 16:56:43 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 1. 原子半徑愈小，鍵結愈短，因此甲為H2，乙為HI，丙為I2。 2. 甲為 H-H 的鍵長0.74A，所以 H-的鍵長為0.37A， 丙為I-I的鍵長為2.66A，所以I-的鍵長為1.33A。 所以H-I的鍵長＝0.37＋1.33＝1.70A。 3. H2＋I2→2HI，其反應熱： H2的鍵能＝104.2，I2的鍵能＝36.1，HI的鍵能＝71.4， 因此反應熱＝104.2＋36.1－71.4x2＝－2.5。