很多家長問到關於新課綱的相關教材，自己在教學上有幾個深刻的經驗：
(1) 段考命題時，我考等臂天平的測量，結果審題老師說，等臂天平不在課綱內，不能考。
(2) 我考波動的計算，被認為難度太大，應該簡化。
(3) 熱量的計算，幾乎只能考水的混合，比熱的探討，幾乎愈來愈渺茫。
(4) 莫耳數只能考質量除以分子量。
身為自然科教師，常感覺學生的學習範圍愈來愈窄小，
學生所面對的題型就是那些最簡化的敘述，當國中的基礎不好時，
到了高中，如何面對高中自然科的課程內容？

很多人甚至會慶幸，今年國三畢業的學習舊教材的內容，
上高一銜接108課綱的新教材，比較不會吃力；
相反的，今年新課綱的學生，如果完全配合新課綱，
到了未來高一，因為很多內容沒學過，反而會吃力很多。
許多學生在高中後，因基礎不穩，不得不逃避到社會組，
甚至有些學校，有些老師會說你數理成績不好，不適合念自然組，
這些都是我自己的深刻體驗。
有時看看中國大陸的一些考題，各種內容包羅萬象，
我們的題目卻一直在狹窄的框架中。
期待，有更多對自然科抱持著理想，願意付出的夥伴，
讓我們一起努力！！

在教學經驗上，常希望學生踴躍問問題，
但面對的學生多半是不知如何發問，不知問題在哪裡。
因此對於喜歡問問題的學生總是印象深刻。
常告訴學生，讀自然科，一定會遇到問題，
有問題不解決，則問題永遠存在，這樣的學習一定不紮實，
自己不會的題目，寫錯的題目，再看一次，訂正很重要，
不會訂正的題目，便是不懂的觀念，這便是要問的重點。
能日積月累地解決自己不懂易錯的內容，
慢慢地，實力也慢慢地提升了，這才是正確的學習態度！

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2168	日期: 2017-03-30 07:27:26 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 小孢子母細胞算是孢子體嗎？ 植物本身可視為一個孢子體，孢子體(2N)經減數分裂，可以產生孢子(N)，所以大孢子母細胞(2N)及小孢子母細胞(2N)都是孢子體，所產生的大孢子(N)以及小孢子(N)，都是孢子。 孢子經有絲分裂，形成配子體，例如：花粉和胚囊。 花粉可以產生精細胞，胚囊產生卵細胞，精細胞及卵細胞，都稱為配子，配子相結合，即稱為合子，合子即是受精卵，再發育即形成孢子體。

2167	日期: 2017-03-29 11:06:53 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 國中理化(四)_3-2_EXE_01 (104) 這張是非題 可以跟您要一下答案嗎? 只有13和45為正確的敘述，其餘皆為錯誤敘述。

2166	日期: 2017-03-29 00:17:36 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 植物細胞有無紡錘體呢 植物細胞無中心體，但是有紡錘絲黏著在中節上，因此仍有紡錘體。

2165	日期: 2017-03-28 22:43:40 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 實驗過程中，一次改變一個變因，稱為操縱變因，而其他因素則維持不變，稱為控制變因，所得到的結果，稱為應變變因，此種有系統的實驗方法，稱為控制變因實驗法。 實驗過程，改變操縱變因的實驗，稱為實驗組，而相對於實驗組的操縱變因，尚未改變的實驗，即成為對照組。 例如：觀察紅墨水的濃度變化，在一杯清水中，滴入一滴紅墨水，滴入2滴紅墨水，...依此類推。 觀察加入不同體積的紅墨水，比較溶液的顏色，這即是實驗組，而尚未加入紅墨水時的溶液顏色，即是對照組。

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日期: 2017-03-26 20:47:06 UnKnow (no email / no homepage) 留言: http://xn--fiqr8srwbz4h305bzp8a.tw/life/test/other/contest/29602co-ph.doc 第18題(BD) B敘述的"等速率"有點難想。此外，質心是在釋放後便自由落下，兩端繞著旋轉嗎? m與3m兩個物體以細繩相連結，形成一個系統，質心的運動，可以表示整個系統的運動，因此系統受重力作用落下，質心為自由落體的運動。 以系統的質心為原點，則 m 與 3m 共同繞著質心旋轉，因此兩者的質心位置恆在原點上，兩物體恆在同一直線上，且旋轉半徑與質量成反比。

2163	日期: 2017-03-26 17:16:55 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 請問指考會考浮力嗎? 指考考過浮力及壓力的概念，算是基本應用，雖是國中的概念，在高中雖沒有哪個章節特別強調，但是仍有其實用性，一般都強調這是基本觀念。

2162	日期: 2017-03-25 17:19:19 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 施一力於正立的長方體欲使其翻覆，為何正向力的位置會改變? 物體平放在桌面上，正向力是桌面支撐物體，在垂直方向的作用力，因為每個位置都受力，所以一般是強調正向力是通過質心的位置。 當師水平力要將物體推倒時，物體和接觸面的正向力，便不是均勻分布在整個平面上，而是以一邊為轉軸，而產生轉動，此時的正向力，並不等於整個平面，而僅是物體的邊緣線，所以兩者正向力的位置不同。

2161	日期: 2017-03-25 14:51:18 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 可否用 KI澱粉試紙 檢驗二價鐵與三價鐵 且為何hcl無法? 碘化鉀能使鐵離子(3＋)變成亞鐵離子(2＋)，而碘離子則變成了碘單質(I2)，因此可以使碘粉試液變色。

2160	日期: 2017-03-24 23:33:32 ALEX20 (no email / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 電流為圖中的順時針方向，因此四指順著電流方向彎曲，此時拇指的方向為線圈內的磁場方向，所以甲點的磁場方向指向圖中的右邊，而乙的方向和甲的方向相反，因此乙點的磁場方向，指向圖中的左邊。

2159

日期: 2017-03-23 23:33:57 UnKnow (no email / no homepage) 留言: http://www.ceec.edu.tw/AppointExam/AppointExamPaper/99DRSE_Paper/99DRSE_PaperIndex.htm 化學科 非選第一題第三小題 非選擇題評分標準中有寫到 0.76/112=0.27/x 為何可以這樣寫? 230℃～400℃皆為0.76克，表示此時皆為無水物的狀態，因此化合物為MgC2O4，此時分子量為112。 加熱至450以上後，質量變成了0.27克，表示產生了化學變化。 MgC2O4 加熱分解，化合物中含鎂的莫耳數＝分解後含鎂的莫耳數(因草酸根加熱容易產生分解反應)， 因此 0.76／112＝0.27／X，所以得到 X＝40，恰為氧化鎂的分子量＝24＋16。