很多家長問到關於新課綱的相關教材，自己在教學上有幾個深刻的經驗：
(1) 段考命題時，我考等臂天平的測量，結果審題老師說，等臂天平不在課綱內，不能考。
(2) 我考波動的計算，被認為難度太大，應該簡化。
(3) 熱量的計算，幾乎只能考水的混合，比熱的探討，幾乎愈來愈渺茫。
(4) 莫耳數只能考質量除以分子量。
身為自然科教師，常感覺學生的學習範圍愈來愈窄小，
學生所面對的題型就是那些最簡化的敘述，當國中的基礎不好時，
到了高中，如何面對高中自然科的課程內容？

很多人甚至會慶幸，今年國三畢業的學習舊教材的內容，
上高一銜接108課綱的新教材，比較不會吃力；
相反的，今年新課綱的學生，如果完全配合新課綱，
到了未來高一，因為很多內容沒學過，反而會吃力很多。
許多學生在高中後，因基礎不穩，不得不逃避到社會組，
甚至有些學校，有些老師會說你數理成績不好，不適合念自然組，
這些都是我自己的深刻體驗。
有時看看中國大陸的一些考題，各種內容包羅萬象，
我們的題目卻一直在狹窄的框架中。
期待，有更多對自然科抱持著理想，願意付出的夥伴，
讓我們一起努力！！

在教學經驗上，常希望學生踴躍問問題，
但面對的學生多半是不知如何發問，不知問題在哪裡。
因此對於喜歡問問題的學生總是印象深刻。
常告訴學生，讀自然科，一定會遇到問題，
有問題不解決，則問題永遠存在，這樣的學習一定不紮實，
自己不會的題目，寫錯的題目，再看一次，訂正很重要，
不會訂正的題目，便是不懂的觀念，這便是要問的重點。
能日積月累地解決自己不懂易錯的內容，
慢慢地，實力也慢慢地提升了，這才是正確的學習態度！

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2081	日期: 2017-02-06 08:43:11 UnKnow (no email / no homepage) 留言: http://kantiku.com/chemistry2-4716988.htm 把一元中強酸，視為較弱的酸，僅部分解離，因此當它與一元強酸的pH值相同時，其實中強酸的濃度更大，所以和鋅粉反應時，中強酸有更多的氫離子，因此在相同時間內，能產生較多的氫氣。

2080	日期: 2017-02-05 18:17:12 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 為什麼氧化數愈高，代表其獲得電子的能力愈強呢? 非金屬元素的氧化數愈高，愈接近八隅體的構造，對電子的吸引力愈強，因此使得水溶液中的氫離子端容易失去電子，形成帶正電的氫離子。 氧化數愈大，代表負電性愈強，因此對電子的吸引力愈大，氫離子愈容易游離，因此酸性愈強。

2079	日期: 2017-02-05 14:38:06 UnKnow (no email / no homepage) 留言: why 同元素的不同氧化數：其氧化數愈高，酸性愈強。 像是CrO3 (+6) ＞ Cr2O3 (+3) ＞ CrO (+2) 同一元素的氧化數愈高，代表其獲得電子的能力愈強，因此在水溶液中，愈容易使氫離子游離，所以酸性會愈強。

2078	日期: 2017-02-02 08:58:46 UnKnow (no email / no homepage) 留言: NO3-和I- 可以共存嗎? 6I－ ＋ 2 NO3－ ＋ 8 H＋ → 3 I2 ＋ 2 NO ＋ 4 H2O

2077	日期: 2017-02-01 16:36:52 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 10888 修正 那個6"和"3-要怎麼推出來呢? Fe3+＋CN－ → Fe(CN)63－<> Fe 為＋3價；C 為＋4價； N為－5價，因此CN－為－1價。 1個CN－為－1價；6個CN－為－6價，而Fe為＋3價，因此Fe(CN)63－為－3價。

2076	日期: 2017-02-01 16:35:49 UnKnow (no email / no homepage) 留言: Fe(3+) +CN(-) 一> Fe(CN)6(3-) 那個6個3-要怎麼推出來呢? 同10889。

2075	日期: 2017-01-31 18:45:13 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 鉛直彈簧中，釋放點就是端點，這個觀念是否錯誤? 如果釋放點呈靜止，並且彈簧懸掛的質量不變，則釋放點為端點。 一般高中的題目會比較單純化，若有初速，則以能量考慮應可解題。

2074	日期: 2017-01-30 19:13:33 Dayo (15692121050@163.com / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 抱歉，範例的解答當初沒有特別寫下來，還要再重新整理，需要再整理編排，怕不能很快提供，再等數日，最近在忙其他講義，可能需要再等數日。

2073	日期: 2017-01-24 21:35:09 UnKnow (no email / no homepage) 留言: 此留言是留給版主的機密文件 將木棒與鋼珠視為一系統，則同一系統內的力視為內力，鋼珠與木棒碰撞後，鋼珠向後運動，木棒的質心則向前運動，分開後，彼此不受力作用，因此維持等速度運動，所以木棒的質心維持等速度運動。 對木棒而言，鋼珠碰撞木棒的下端，對鋼珠的質心形成一個力矩，因此造成木棒轉動，當木棒與鋼珠分開後，木棒會繞著質心做等速率圓周運動，或是等角速度轉動。

2072	日期: 2017-01-24 17:35:20 Lee (lee102699@gmail.com / no homepage) 留言: 請問在國二理化目錄下的(第3～4章_講義_學生版)有詳解嗎 你好，學生版的內容，我只是把各單元的內容整合起來，因此內容和各單元的內容是應該一樣的，所以直接參考各單元的答案即可。